认识于文胜先生已经多年，他在新疆，很少参与儿童文学圈子里的活动，而且他是出版人，工作非常忙碌，要做出版，要搞经营，要让文化企业既有品位又有效益，这是很难的。因此，写作完全变成了他的业余爱好。但于先生出版了多部儿歌、儿童诗、童话和散文集，算是比较多产的作家，还经常在专业报刊发表一些关于出版文化的论文，视野开阔，观点新颖，见解独到，令人佩服。近三、四年，他还主编刊物，与中亚和美国等国出版机构进行出版合作，推出中国原创，打造克鲁格童话，扶持一线儿童文学作家，是一位很有文化理想的出版人和作家。
于先生给我短信，告诉我，他的儿童诗要由人民文学出版社出版了，我为之高兴，也深感振奋，这是春天最好的消息。之前，于先生的儿童诗读过不少，有不少精品，值得推介、品读。前年，济南出版社出版了于先生的儿童文学文集，我写了一个短评，其中也重点谈到了他的儿童诗和童话。于先生的儿童诗品种丰富，他尝试过儿歌、幼儿诗，写过一些很不错的童话诗，写过不少反映新疆民间传说的叙述诗，还写过以新疆风物为表现对象的抒情诗，也写过不少抒发童心、表达自己对童年的留恋的短诗。于先生的儿童诗手法多样，视角独特，语言变化，意象新颖，内涵丰富，境界很高。
要具体来看于先生的儿童诗，我觉得有以下四个方面值得欣赏：
第一，童心洋溢。生活中，于先生是一位文质彬彬的人，但骨子里蛮有童心，乐观豁达，像一个孩子，因此他写儿童诗信手拈来，看似随意，其实是童心自然流露。可以说，于先生是童心主义者，他一直把儿童诗里的童心看作是写作的一个基质，懂得如何让诗贴近孩子的心灵，润泽成年人干枯的心河。
如《照相机》这首幼儿诗，完全是孩子的视角，孩子的口吻，孩子的思维，孩子的看法：“山说：/我大！/海说：/我大！/我说：/你们都别争啦，/看我“咔嚓”一下，/把你们，/全装进去啦！”
如《阿姨叔叔笑着夸》这首儿歌，写的是下雪天，孩子们扫雪的场景，把小朋友活泼可爱，热爱劳动，热心公益的形象凸显出来，富有儿童生活气息，也很有感染力。这首儿歌里的童心与爱心是融为一体的：“云姐姐，扬雪花，/铺天盖地白花花。//小朋友，除积雪，/你扫我铲干劲大。//道路扫得真干净，/阿姨叔叔笑着夸。”
如《阿尔泰山》，从题目看，好像是写景状物诗，但细读不难发现，是一个孩子的眼里的阿尔天使，表现的是一个孩子的世界，完全是童心的天然流露：“阿尔泰山，/你长得真高。/脚在地上，/头在云霄。/盛夏，我们在你脚边洗澡。/你还戴着顶厚厚的棉帽，/你一定很羡慕我们，/也想把自己变小。/唉，真不知道，/头冷脚热的日子，/你是怎么熬。”
于先生写儿童诗，不像有些人，刻意修辞，假装孩子，作矫揉造作状，他笔下的文字，有儿童的立场，有全新的儿童观，有对孩子世界的爱与敬畏。如《爱炫耀的乌鸦》是一首童话诗，写得很风趣，符合孩子的思维，很适合孩子阅读。这样的诗，是从儿童出发的：“乌鸦有次出了国，/学会一首外国歌。/回来唱给伙伴听，/大家啧啧把它夸。/乌鸦为此很自豪，/见人就唱外国歌。/森林里边到处跑，/炫耀自己出过国。/扯着嗓门高声唱，/唯恐别人听不到。/唱了一千八百遍，/美妙的嗓子成破锣……/尽管它仍然高声喊，/可再也没人把它夸。”
第二，意象纷呈。于先生的儿童诗里，有不少属于意象诗。意象很新鲜，给读者鲜明的视角印象，并且能够激发想象力。
如《蜡笔》，用的是拟人的手法，把蜡笔这个意象描绘得具有儿童生命气息，给读者浓郁的儿童生活情趣，这种意象建构的方式，是很经典的表达：“一个小房里，/住着十二个娃娃，/长着细条个儿，/穿着十二种颜色的衬衫。//它们是我的朋友，/最喜欢帮我画画，/画小树、画小鸟、画鲜花……/小朋友看了我的画，/都说我是个小画家。”
如《茶花开了》，里面的“山茶花”意象很鲜美，给人明亮的颜色，给读者快乐与希望，如果诗人内心不是充满阳光，不是充满爱与希望，是写不出来这么迷人的意象的：“茶花开了/茶花开了/让欢乐的小鸟告诉你/让俏皮的云儿告诉你/茶花开了/茶花开了/看风先生吹着哨儿来了/看雨太太抖着水珠来了/满山的茶树满山的花/满山的花儿笑红了脸颊……”
有人说过，真正的诗人都是意象主义的。说明意象在诗里是很重要的，如果没有意象，诗就大打折扣。有的诗虽然没有意象，用叙述抒情，但很难达到意象的艺术效果。唐诗宋词，就是靠意象取胜，以意象来抒情，来传达诗人的心志、思想等。现当代新诗中，那些吸引人的作品，也都是很讲究意象的，如冯至的诗，徐志摩的诗，还有艾青的诗，以及朦胧诗，等等，都是有特别的意象的，都呈现了意象之美。
从意象的建构看，于先生是很专业的一位诗人，他懂得意象的运斤，懂得如何以意象之美来反映童心之美、自然之美、生活之美与世界之美。现在，不少诗歌作者不在乎意象，不太懂得用意象来建构诗美，来传达诗思。尤其是有些写儿童诗的作者，写出来的都是口水诗，完全是大白话，没有回味咀嚼的空间，这是一个值得注意的现象。
第三，情感自然。于先生的儿童诗的情感很丰富，但也很单纯，他的儿童诗追求一种单纯之美，这就是儿童诗的童心品质。
如《打开窗户吧》这一首抒情诗，用的是祈使句，语气是邀唤式的，态度非常热情，读后，能够感受到诗人内心的热烈，对阳光的爱，对花香的爱，也就是诗人对美好事物、美好生活的爱：“打开窗户吧/让阳光照进屋里/让风儿吹进屋里/让花香飘进屋里/让外面的欢声笑语/传进屋里……/那扇玻璃/虽挡不住风景/却还是把自己/关在了屋内/既然已开启了窗扉/那就再打开窗户吧/当你的笑靥/露出这窗口/这城市又添了一道/亮丽的风景”
这样的抒情诗色调明朗，情感率真，且热烈诚挚，很能感染儿童心灵，也能提纯成年人的精神境界。于先生的儿童抒情诗大部分可以说是老少咸宜的诗，是他的创作最有质量的一部分。
如《向着太阳仰起笑脸》，书写的是向日葵，其实，表达的是诗人对生活的爱，向日葵是一个象征性意象，对应着诗人内心的向往与追求：“在一望无际黑色的将军戈壁上/竟然生长着两棵向日葵/也许是路人/偶尔丢下的两颗种子/也许是飞过的鸟雀/偶尔排泄出的两颗/未消化的种子/……/有两颗向日葵的种子/在空旷干旱贫瘠的戈壁上/扎下根生长起来了/这葵花瘦小得/像不起眼的野花/它也许等不到/果实成熟的那天/可它像所有葵花一样/向着太阳仰起笑脸”
艾青的诗里写过太阳，写过阳光，于先生的这类诗是一点也不亚于前辈诗人的。特别欣赏于先生的《打开窗户吧》和《向着阳光仰起笑脸》这类抒情诗，我觉得这也是最能折射于先生心性、气质和胸襟的诗。
第四，意蕴之美。于先生的儿童诗里面有很多思想意蕴和文化意蕴。儿童诗是写给孩子读的，但不可以缺乏思想，更不可以缺乏文化。没有思想内涵和文化内涵的诗，即使好玩有趣，但也显得单薄，经不起反复品读，更难以流传。
于先生的儿童诗里有一部分可以说是童话诗、叙述诗和哲理诗，它们的意蕴之美尤为突出。如《直尺和圆规》，这是童话诗，也是寓言诗，诗人把直尺和圆规的对话写出来，让孩子去思考，去判断，去认识：“直尺和圆规喋喋不休，/都在用美丽的词语把自己夸赞：/‘瞧我画的直线多么笔直潇洒，/——我的本领应该最大！’/‘我画的圆圈儿和太阳一样闪烁光华，/——我的本领才应该最大！’/直尺和圆规，/都确有出色的本领。/可直尺画不了圆圈，/圆规画不了直线。/小朋友，你说，/它们到底谁的本领最大？”
如《有的人》，是一首哲理诗，也带着批评精神。这里的“有的人”很有概括性，生活当中，不少人可以对号入座。这样的诗是值得儿童学习的，对他们形成正确的价值观有很好的启示：“有的人/总是把自己捂得太紧/把心室的门/上了一把又一把锁/时间久了/心就发霉了/身体也长毛了/看世界的眼神就变了/他的眼睛深不见底/他的微笑谜一样深奥/他的话里藏着话/他的耳朵会录音……/他怨对自己的不公太多/他怨对自己的帮助不够/慢慢地他背的怨气太多了/心室就变霉了……”
我差不多每个月，都会收到大量的儿童文学作品集和几十种少儿报刊，有些作者写的作品说白了，就是典型的语文教材体，弄一点情趣，抓一点生活，最后升华一下主题，让文字显得很雷同，思维很僵硬。还有的诗人写的诗，搞点笑，弄点乐子，写一个细节，就说是快乐的儿童诗。其实，写儿童诗要追求语言的单纯，品质的单纯，但思想内涵和文化内涵一点也不能少。童心世界是智慧的，孩子的眼睛里，有比成年人开阔得多的想象力。因此，写儿童诗不可随意，不是简单的文字游戏，应是与童心对话、超越自我、丰富生命的一个方式。
当然，于先生的儿童诗还有很多方面值得肯定，值得欣赏，限于篇幅，不宜过多介绍，相信读者能够细细品味，受到感染，得到熏陶，形成审美整体感受，提升对儿童诗的新认识。
当前，从事儿童诗写作的人不少，但能够写出高质量的作品的作者并不多。特别是在大家一窝蜂地写童话，写故事，写小说的情形下，坚持为孩子写诗，精神可嘉。从这个角度来看，于先生是一位很有艺术坚持的人。
爱诗，写诗，为孩子追求诗歌之美，难能可贵。向于先生致敬！
分享到：
